{"id":159,"date":"2019-10-29T19:44:08","date_gmt":"2019-10-29T18:44:08","guid":{"rendered":"https:\/\/tks2.no\/barnekonvensjonen\/?page_id=159"},"modified":"2019-11-19T14:46:32","modified_gmt":"2019-11-19T13:46:32","slug":"fordypning-modul-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/moduler\/modul-3-barnets-beste-et-inkluderende-perspektiv-i-barnehage-og-skole\/fordypning-modul-3\/","title":{"rendered":"Fordypning Modul 3"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"ingress\">Resym\u00e9: Her har vi snakket om vurdering hva som er best for barnet i arbeid med inkludering og n\u00e5r det gj\u00f8res vurderingen av barns situasjon, ogs\u00e5 i spesialpedagogikken. <\/p>\n\n\n\n<p>Velg den videoforelesingen som dere vil jobbe med.<\/p>\n\n\n\n<p>Tidsforbruk: \n<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"liste\"><li>Beregn minimum to timer p\u00e5 arbeidsoppgaver knyttet til hver forelesning. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Arbeidsmetoder: \n<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"liste\"><li>Det anbefales \u00e5 arbeide i grupper <\/li><li>Bruk gjerne refleksjonsnotater og del dem med hverandre <\/li><li>Dersom det er n\u00f8dvendig \u00e5 prioritere, anbefales det \u00e5 arbeide grundig med noen sp\u00f8rsm\u00e5l, i stedet for \u00e5 rekke over alle <\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Refleksjonsoppgaver:<\/h2>\n\n\n\n<p>Ressurser er i menyen til h\u00f8yre p\u00e5 siden<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><h3>Se Hadis Str\u00f8mmen Liles forelesning, &laquo;Artikkel 3 i barnekonvensjonen \u2013 vurdering av barnets beste&raquo;.<\/h3><\/p><ol class=\"liste\"><li>Hva forst\u00e5r dere med barnets beste etter \u00e5 ha h\u00f8rt Hadis forelesing?<\/li><li> Hvor langt dere er kommet i vurderinger av barnets beste p\u00e5 din arbeidsplass <\/li><li>Dersom dere er i oppstart, lag en plan for \u00e5 komme i gang.<\/li><li>I vurderinger av barnets beste kan ulike momenter st\u00e5 i motsetning til hverandre. Bruk General Comments nr. 14 sin liste over momenter, og dr\u00f8ft hvordan slike motsetninger kan komme til uttrykk og l\u00f8ses. <\/li><\/ol><p>Les FNs barnekomite, General comments nr. 14, for utfyllende forst\u00e5else av Barnets beste prinsippet, eventuelt Utdanningsdirektoratets veileder for bruk av Barnekonvensjonen. De finner du under &laquo;Ressurser&raquo; i h\u00f8yremenyen.<\/p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><h3>Se Sidsel Holimans forelesning &laquo;Et inkluderende perspektiv i skole og barnehage&raquo; <\/h3><\/p><p>Med utgangspunkt i det Sidsel&nbsp;Holiman&nbsp;presenterer.&nbsp;Ta utgangspunkt i begrepsparet funksjonsnedsettelse &#8211; funksjonshemming.&nbsp; <\/p><ol class=\"liste\"><li> Hvilket syn dominerer p\u00e5 din arbeidsplass &#8211; tanken om funksjonsnedsettelse eller funksjonshemming?<\/li><li>P\u00e5 hvilken m\u00e5te p\u00e5virkes praksis for tilrettelegging og inkludering det av det dominerende synet?  <\/li><\/ol>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator\"\/>\n\n\n\n<p><h3>Se Anne Berit L\u00f8k\u00e5s forelesning, Systemarbeid i PPT <\/h3>Anne- Berit L\u00f8k\u00e5s har vist til at de p\u00e5 Ytre Helgeland har jobbet med en modell for at barnets stemme skal bli tydeligere i sakkyndighetsarbeidet. <ol class=\"liste\"><li> Hvordan skal det som fremkommer i samtalene med barn presenteres i vurderingene? <\/li><li> Dr\u00f8ft hvordan dere kan arbeide metodisk for \u00e5 komme frem til vurderinger av barnets beste i sakkyndighetsarbeidet. <\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Resym\u00e9: Her har vi snakket om vurdering hva som er best for barnet i arbeid med inkludering og n\u00e5r det gj\u00f8res vurderingen av barns situasjon, ogs\u00e5 i spesialpedagogikken. Velg den videoforelesingen som dere vil jobbe med. Tidsforbruk: Beregn minimum to timer p\u00e5 arbeidsoppgaver knyttet til hver forelesning. Arbeidsmetoder: Det anbefales \u00e5 arbeide i grupper Bruk &hellip; <a href=\"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/moduler\/modul-3-barnets-beste-et-inkluderende-perspektiv-i-barnehage-og-skole\/fordypning-modul-3\/\" class=\"more-link\">Fortsett \u00e5 lese<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abFordypning Modul 3\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":45,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/159"}],"collection":[{"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=159"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/159\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":450,"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/159\/revisions\/450"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/45"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nettressurser.statped.no\/barnekonvensjonen\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=159"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}